Formål
Studien undersøker hvordan barn i førskolealder med behov for spesiell støtte erfarer og opplever bruken av programmet MyTime i barnehagen. Gjennom å analysere barnas erfaringer undersøker studien hvordan MyTime bidrar til å utvikle barnas tidsforståelse, inkludert deres oppfatning av aktiviteter og tidsvarighet, og hvordan dette påvirker barnas deltakelse og hverdag i barnehagen.
Resultat
Resultatene viser at barna opplever MyTime som et meningsfullt verktøy for å forstå og håndtere tid i barnehagen. Gjennom bruken av MyTime utvikler barna en forståelse for tid og hvordan tid kan struktureres. Mange av barna uttrykte glede over å kunne planlegge når de skulle hjem og når aktiviteter skulle finne sted. Studien konkluderer med at MyTime kan være en verdifull støtte for barns daglige tidsforståelse og deltakelse i barnehagens aktiviteter, noe som igjen kan bidra til deres generelle utvikling og funksjon i hverdagen.
Design
Dataene ble samlet inn gjennom videoopptak av intervjuer med 21 barn i alderen 5–6 år, alle med behov for spesialtilpasning. Intervjuene benyttet Talking Mats, som er et tilrettelagt kommunikasjonsverktøy for barn med kognitive utfordringer. Barna fikk presentert bilder som symboliserte ulike deler av MyTime-programmet, og plasserte disse bildene på en matte etter preferanse («liker», «vet ikke», eller «liker ikke»). Denne metoden hjalp barna til å uttrykke sine meninger gjennom både kroppsspråk og muntlige uttrykk. Dataene ble analysert hermeneutisk.
Referanser
Ahlström, S. W., Almqvist, L., Janeslätt, G., Gustavsson, C., & Harder, M. (2023). The experiences and the meaning of using MyTime in the preschool context from the perspective of children in need of special support, 5–6 years of age. Child: Care, Health and Development, 49(6), 1096–1103.
Oppdragsgiver
Center for Clinical Research Dalarna, Sverige; Stiftelsen Promobilia, Sverige; Stiftelsen Sunnerdahls Handikappfond, Sverige