The Entangled Intersection of Children’s and Educators’ Engagement in the Educational Environment of a Preschool

Studien undersøker hvordan barn og pedagoger samhandler med og opplever det fysiske læringsmiljøet i barnehagen. Forskerne ser på hvordan ulike typer materialitet og fysiske omgivelser virker sammen med barn og barnehagelærere, og hvordan barn og voksne påvirker og former miljøet gjennom handlinger og tilstedeværelse. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvilke typer materialitet og objekter engasjerer barn og barnehagelærere i innemiljøet i barnehagen?
2. Hvilke sosiomaterielle sammenhenger kommer frem i de sammensatte relasjonene mellom menneskelige og ikke-menneskelige deltakere i dette miljøet?

Resultatene viser at barn og pedagoger opplever og bruker det fysiske læringsmiljøet på forskjellige måter. Barna omformer rommene organisert av barnehagelærerne, og skaper steder med egen mening og funksjon. Eksempler på dette er hvordan tepper og små rom blir til steder for lek og hvile. Samtidig har materialiteten, som tepper, betydning for akustikk og samspill. Det observeres også en konflikt i hvordan barnehagelærere tilrettelegger for orden, mens barn utforsker rommene på uforutsette måter. Det synliggjør behovet for fleksible rom som kan tilpasses barnas spontane behov og aktiviteter.

Datainnsamlingen omfattet bruk av pedagogiske "walk-throughs" med pedagogene og kamera-turer med barna. Pedagogene noterte aktiviteter og vurderte styrker og utfordringer i ulike rom. Barna fotograferte miljøet og valgte elementer de likte eller mislikte, noe som ga visuelle og verbale innsikter i deres opplevelser. Data ble analysert gjennom diffraktive lesninger, som fokuserte på forhold og samhandling mellom menneskelige og ikke-menneskelige faktorer i miljøet.

Magnusson, L. O., & Elm, A. (2023). The Entangled Intersection of Children’s and Educators’ Engagement in the Educational Environment of a Preschool. Early Childhood Education Journal, 1–10.