The effect of ECEC process quality on school performance and the mediating role of early social skills

Studien undersøker sammenhengen mellom prosesskvalitet i barnehagen og skoleprestasjoner i femte klasse, og hvordan tidlige sosiale ferdigheter kan virke som en mellomliggende faktor. Målet med studien er å forstå hvordan pedagogiske praksiser og strukturerte aktiviteter i barnehagen kan bidra til barns utvikling av sosiale ferdigheter, som videre kan påvirke deres skoleprestasjoner.

Resultatene viser at pedagogiske praksiser i barnehagen kan ha en liten, men merkbar innvirkning på barnas skoleprestasjoner, og at denne innvirkningen skjer gjennom utviklingen av sosiale ferdigheter. Spesielt påvirket disse praksisene prestasjoner i matematikk og lesing, men ikke engelsk. Strukturerte aktiviteter i barnehagen viste derimot ingen signifikant effekt på skoleprestasjoner gjennom sosiale ferdigheter. Studien antyder at kvaliteten på interaksjoner og det pedagogiske innholdet i barnehagen kan spille en viktig rolle i å utvikle barns sosiale ferdigheter. Det kan igjen ha en innvirkning på deres senere skoleprestasjoner, selv om effekten er liten.

Studien inkluderer data fra 7 431 norske barn som deltok i den norske Mor, Far og Barn-studien (MoBa). Barnehagelærere vurderte kvaliteten på pedagogiske praksiser og strukturerte aktiviteter da barna var fem år. Barna ble fulgt opp til elleveårsalderen, hvor skoleprestasjoner ble målt gjennom nasjonale prøver i matematikk, lesing og engelsk. Sosiale ferdigheter ble målt som en latent variabel basert på lærervurderinger, og strukturelle likningsmodeller (SEM) ble brukt for å analysere de indirekte effektene av prosesskvalitet på skoleprestasjoner​.

Eliassen, E., Brandlistuen, R. E., & Wang, M. V. (2024). The effect of ECEC process quality on school performance and the mediating role of early social skills. European Early Childhood Education Research Journal, 32(2), 325–338.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023