Formål
Studien undersøker hvordan svenske barnehagebarn fremstilles i dokumentasjonsfotografier, og sammenligner fremstillingen med beskrivelser av barn i den svenske læreplanen. Formålet er å avdekke hvilke forestillinger om barn som blir fremhevet i bilder, og hvordan disse sammenfaller eller avviker fra pedagogiske mål. Forskningsspørsmålene er:
- Hva slags subjektposisjoner og prestasjoner blir fremhevet i fotografiene?
- Hvordan sammenlignes disse med mulige subjektposisjoner og prestasjoner som uttrykkes i læreplanen?
- Hvordan relaterer disse posisjonene og prestasjonene seg til kjønnsverdier?
Resultat
Resultatene viser at mens den svenske læreplanen fremhever en helhetlig tilnærming til læring hvor lek og omsorg innlemmes i læringssituasjoner, viser fotografiene primært læringssituasjoner som er lærerstyrte, med fokus på produksjon og oppnådde resultater. Lek og omsorg, som fremheves i læreplanen, er stort sett fraværende i fotografiene. Dette reflekterer en internasjonal trend med økende "skolifisering" og profesjonalisering barnehagen, som kan bidra til å usynliggjøre omsorgens rolle og kjønnsrelaterte dimensjoner i barnehagepraksis.
Design
Studien analyserer 550 analoge fotografier fra seks barnegrupper i fire svenske barnehager, i tillegg til feltarbeidsnotater. Ved hjelp av tematiske bildeanalyser kategoriseres barns aktiviteter og kroppslige fremstillinger. Fotografiene sammenlignes med beskrivelser fra den svenske barnehageplanen (Skolverket, 2018). Diskursene blir analysert ved hjelp av Faircloughs kritiske diskursanalyse. Forskerne diskuterer hvordan ulike forestillinger om barns læring og utvikling vises gjennom bilder.
Referanser
Wahlgren, C., & Andersson, K. (2024). The child in the Swedish preschool photograph versus the child in the curriculum–a comparison of contemporary notions. International Journal of Early Years Education, 32(2), 374–388.