The changing policy ideals for parental cooperation in early childhood education and care

Studien undersøker hvordan transnasjonale idealer for foreldresamarbeid og hjemmets læringsmiljø (HLE) opptrer og transformeres i politiske dokumenter for barnehagen i Danmark og Finland. Forskerne studerer hvordan relasjoner og grenser mellom barnehage og hjem omformes i lys av barns læring og utvikling, samt hvordan disse idealene har utviklet seg over tid. Forskningsspørsmålet er: Hvordan opptrer og transformeres transnasjonale idealer for foreldresamarbeid og hjemmets læringsmiljø i danske og finske barnehagepolicy-dokumenter utgitt i løpet av de to første tiårene av 2000-tallet?

Studien avdekker at foreldresamarbeid har blitt politisert i begge landene, med en tydeligere integrasjon av foreldre som en del av barnas læringsprosess. I Danmark har begreper som "hjemmets læringsmiljø" fått større plass, mens i Finland har idealet om "partnerskap" dominert. Begge land har utviklet en politikk der pedagoger forventes å veilede foreldre i barnas læring. Forskerne konkluderer med at dette har ført til at foreldrerollen er blitt mer pedagogisert, noe som skaper asymmetri mellom barnehageansatte og foreldre.

Datamaterialet består av OECDs Starting Strong-rapporter publisert mellom 2001 og 2021, samt nasjonale policy-dokumenter fra Danmark og Finland. De nasjonale dokumentene inkluderer lover, retningslinjer og andre styringsdokumenter og nasjonale råd som regulerer barnehager og foreldresamarbeid. Analysen fokuserer på å identifisere hvordan begreper som "foreldre", "hjem" og "samarbeid" beskrives, og hvordan disse uttrykkene utvikler seg i relasjon til pedagoger og barnehagens rolle. Dokumentene ble gjennomgått med vekt på hvordan foreldres og pedagogers roller og ansvar formuleres, med spesiell oppmerksomhet på modaliteter som "skal" og "bør".

Schmidt, L. S., & Alasuutari, M. (2023). The changing policy ideals for parental cooperation in early childhood education and care. Global Studies of Childhood, 13(3), 232–244.