Tensions of Difference in Integrating Refugee Children in Norwegian ECEC Centers

Studien undersøker spenningene som oppstår i integreringsprosessen for flyktningbarn i norske barnehager. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke perspektiver har barnehagelærere på spenningene som oppstår under integrering av flyktningbarn i norske barnehager? 2) Hvordan håndterer barnehagelærere ulike oppfatninger av barneoppdragelse i norske barnehager?

Studien identifiserer tre sentrale spenninger i integreringsarbeidet i norske barnehager. For det første opplevde barnehagelærere press for å prioritere norsk språkopplæring, samtidig som barnas morsmål var viktig å ivareta. For det andre var det ulike spenninger knyttet til barnas selvstendighet i form av emosjonell regulering og evne til å ivareta egne behov. For det tredje viser resultatene spenninger mellom flyktningfamiliers forventninger om barneoppdragelse og barnehagens praksis. Barnehagelærere navigerte de ulike spenningsforholdene gjennom respektfull dialog med foreldrene, samtidig som de formidlet norske verdier og normer. Studien konkluderer med at integreringsarbeid innebærer maktbalanser mellom barnehagens siviliseringsoppdrag og respekt for mangfold.

Studien benytter institusjonell etnografi som undersøkelsesmetode. Datamaterialet er basert på semistrukturerte intervjuer med tretten barnehagelærere fra tre barnehager i Norge, hvorav én barnehage er utelukkende for flyktninger. Deltakerne i studien er pedagogiske ledere, spesialpedagoger og språkstøttelærere som arbeider med integrering av flyktningbarn. Intervjuene fokuserte på hvordan barnehagen jobbet med integreringsarbeid for å imøtekomme kulturelle forskjeller.

Kimathi, E. (2023). Tensions of Difference in Integrating Refugee Children in Norwegian ECEC Centers. Nordisk barnehageforskning, 20(4), 43–62.