Formål
Studien undersøker hvordan barnehagelærere i Sverige tilnærmer seg undervisning i barnehagen etter at undervisning ble lovfestet i 2010. Formålet med forskningen er å få merkunnskap om hva som kjennetegner undervisningen i barnehagene. Forskningsspørsmålene er:
- Hva kan kjennetegne undervisning i barnehagen ut fra teori-informerte undervisningsmodeller i deltakernes tekster og dokumenterte samarbeidshandlinger?
- Hvilke spor av didaktiske modeller kan avledes fra deltakernes tekster og dokumenterte samarbeidshandlinger?
Resultat
Resultatene viser at teoretisk informerte undervisningsmodeller støtter barnehagelærerne i deres komplekse arbeid. Undersøkelsen fant også at disse teoretisk informerte undervisningsmodellene styrker barnehagelærernes evne til å balansere vitenskapelig basert undervisning med praktisk erfaring. Resultatene understreker viktigheten av refleksiv praksis og variasjon i undervisningen, da det ser ut til å fremme barns læring og utvikling.
Design
Forskningsdata ble samlet inn fra 40–44 barnehager i Sverige, og det ble brukt et praksiografisk forskningsdesign. Materialet bestod av 350 samplanlegginger, 305 samevalueringer og 35 timer med videomateriale. Datamaterialet ble analysert ved hjelp av en abduktiv analyseprosess, hvor teorier og empiri ble tolket gjensidig.
Referanser
Vallberg Roth, A. C., Ekberg, J. E., Holmberg, Y., Sjöström, J., & Stensson, C. (2022). Teaching in preschools: Multivocal didaktik modelling. Educare, (2), 58–101.