Formål
Studien undersøker hva som kjennetegner barnehagelæreres interaksjoner med barn i mikronivåoverganger (mikronivåoverganger er perioder hvor barn forventes å avslutte sin nåværende aktivitet og flytte oppmerksomheten deres til en annen aktivitet på barnehagelærerens anmodning) i norske barnehager.
Resultat
Resultatene indikerte at det var fire dimensjoner i barnehagelærernes interaksjoner med barn: 1) verbalt rettet mot barna, 2) kroppslig rettet mot barna, 3) verbalt rettet mot det praktiske og 4) kroppslig rettet mot det praktiske. Basert på forskjellige variasjoner i disse fire dimensjonene, fant forskerne fire dynamiske egenskaper: informere, tilrettelegge, utforske og bekrefte. Disse egenskapene så ut til å være knyttet til organisatoriske faktorer, som antall barn og voksne til stede.
Design
Forskerne brukte observasjon av videoopptak der de så nærmere på overganger på mikronivå, som mellom måltid og sovetid og mellom lek og måltider. Deltakerne var 22 barnehagelærere (21 kvinner, én mann) fra 22 avdelinger i 17 barnehager i Vest-Norge. Datainnsamlingen ble gjort i mai og juni 2018. Forskerne brukte en trinnvis deduktiv induktiv tilnærming (SDI) i analysen.
Referanser
Pedersen, L., Bakken, A. R. B., Johannessen, K., & Bøyum, S. (2023). Teachers’ interactions with children in micro-level transitions in Norwegian preschools. European Early Childhood Education Research Journal, 32(2), 236–247.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023