Teachers’ Considerations for a Digitalised Learning Context of Preschool Science

Studien undersøker hvilke vurderinger barnehagelærere gjør for å inkludere digitale verktøy som kan utvikle barns læring av naturfag. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke hensyn gjør barnehagelærere før og under undervisning, når digitale verktøy brukes, for å utvikle barns læring av naturvitenskaplig innhold? 2) Hvilke aspekter ved pedagogisk faginnholdskunnskap (PCK) er gjort eksplisitte i barnehagelærernes vurderinger?

Resultatene indikerer at noen av barnehagelærernes vurderinger og argumenter for å bruke digitale verktøy var at barnas læring øker, at det abstrakte kan gjøres konkret og at det stimulerer barnas engasjement og læring. Videre tyder funnene på at vurderingene ble gjort innenfor aspekter vedrørende personlig pedagogisk faginnholdskunnskap (pPCK) og etablert pedagogisk faginnholdskunnskap (ePCK).

Datainnsamlingen skjedde gjennom observasjon, en-til-en-intervju og fokusgruppe-intervju, som ble tatt opp på video, av både barnehagebarn og barnehagelærere. Studien involverte 16 barnehagelærere som jobbet i tre ulike barnehager i Sør-Sverige. Barnehagelærernes undervisningserfaring varierte fra nesten to år til 46 år. Totalt deltok 20 barn i alderen tre til seks år.

Papantonis Stajcic, M., & Nilsson, P. (2023). Teachers’ Considerations for a Digitalised Learning Context of Preschool Science. Research in Science Education, https://doi.org/10.1007/s11165-023-10150-5