TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning. Nordisk

Studien undersøker hvordan yrkesaktive i svenske barnehager bruker tegn som alternativ og kompletterende kommunikasjon (TAKK) i undervisning. Målet er å belyse hvordan TAKK kan forstås fra et spesialpedagogisk didaktisk perspektiv. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvor og når uttrykker fagpersoner i barnehagen at TAKK brukes? 2) For og med hvem/hvilke uttrykker fagpersoner at TAKK i førskolen brukes? 3) Hvordan og hvorfor uttrykker fagpersoner i barnehagen at TAKK kan brukes?

Resultatene viser at TAKK brukes bredt i ulike undervisningssammenhenger, inkludert rutinesituasjoner som måltider og samlingsstunder, men også i mer spontane sammenhenger. TAKK blir ikke bare brukt som et spesialpedagogisk verktøy for barn med behov for ekstra støtte, men som en del av det daglige samspillet med alle barn. Dette bidrar til en inkluderende praksis hvor alle barn får muligheten til å delta aktivt. TAKK understøtter barns språkutvikling og hjelper dem å forstå og bli forstått.

Studiens utvalg består av utsagn fra 30 ulike fagpersoner i barnehagen. Disse utsagnene ble samlet inn fra et innlegg i Facebook-gruppen «Förskolan.se», et nettforum for fagpersoner i barnehagen. Det er ikke spesifisert hvilke roller disse personene har i barnehagene. Studien benytter seg av nettnografi, en kvalitativ metode for å studere kommunikasjon på nett, og analyserer utsagnene ved hjelp av en spesialpedagogisk didaktisk modellering som teoretisk tilnærming.

Palla, L. (2023). TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning. Nordisk Barnehageforskning, 20(1), 77–102.