Special education documents and young children's right to be heard

Formålet med studien er å bidra til utvidet kunnskap om spesialpedagogiske dokumenter knyttet til barn i barnehagen. Studien undersøker om sakkyndige vurderinger og individuelle opplæringsplaner (IOP) inneholder forsøk på å inkludere barns synspunkter og perspektiver, samt hvordan dette kommer frem. Forskningsspørsmålene er:

1. Inkluderer sakkyndige vurderinger eksplisitte forsøk på å høre et barn når de vurderer deres behov for spesialpedagogisk støtte?
2. Hvordan fremstiller sakkyndige vurderinger barns synspunkter og meninger gjennom foreldrenes intertekstuelle stemmer?
3. Hvordan beskrives barns verbale og ikke-verbale uttrykk i sakkyndige vurderinger?
4. På hvilken måte legger sakkyndige vurderinger og IOP-er vekt på å lytte til barn når de skisserer anbefalinger og planer for støtte?

Funnene avdekket et klart fravær av eksplisitte forsøk på å lytte til barna i de sakkyndige vurderingene og IOP-ene. Dokumentene viser imidlertid at foreldre og barnehagen formidler informasjon om barnas preferanser og interesser, noe som kan antyde et forsøk på å representere barnas stemmer. Selv om dokumentene inneholder forskjellige beskrivelser av barns verbale og ikke-verbale uttrykk, tjener disse beskrivelsene primært som illustrasjoner av barnas utfordringer. Samtidig legger anbefalinger og planer for støtte vekt på å lytte til barnas stemmer. Funnene i studien peker på et behov for å redefinere spesialpedagogiske dokumenter for å lytte til barnas synspunkter og for å inkludere alternative forståelser i vurderingsprosessen.

Studien er basert på en dyptgående dokumentanalyse av sakkyndige vurderinger og individuelle opplæringsplaner (IOP), hvor forskeren undersøkte om dokumentene inneholdt forsøk på å inkludere barnas perspektiver. Datamaterialet består av sakkyndige vurderinger og IOP-er for til sammen 17 barn fra 14 forskjellige barnehager i en mellomstor kommune i Norge. Barna var i alderen to til seks år med tildelt ukentlig spesialpedagogisk støtte mellom 1-10 timer.

Franck, K. (2023). Special education documents and young children's right to be heard. Journal of Research in Special Educational Needs, https://doi.org/10.1111/1471-3802.12620