Shared Book Reading in Preschool Supports Bilingual Children’s Second-Language Learning: A Cluster-Randomized Trial

Studien undersøker effekten av en samlesingsintervensjon (Extend) på fremmedspråklige barnehagebarns majoritetsspråklige utvikling. Forskningsspørsmålene var: (1) Hjalp Extend fokusbarna å utvikle deres andrespråklige kompetanse innenfor vokabular, grammatikk, narrative ferdigheter og perspektivtaging raskere enn barna som ikke mottok intervensjonen? (2) Viste intervensjonens inkludering av hjemmet som en intervensjonskomponent noen effekt på barnas vokabular i morsmålet?

Barna i fokusgruppen viste større framgang hva gjaldt språklig utvikling (vokabular og grammatikk) i majoritetsspråket enn barna i kontrollgruppen. Fokusgruppen viste også større utvikling i perspektivendring og evne til å sette seg inn i andres følelser. Resultatet av studien indikerer at det å tilby barnehagelærere støtte i form av en samling bøker over det samme temaet, veiledning i gode lesepraksiser og spesifikke anbefalinger om hvilke ord og innholdsaspekter lærerne burde fokusere på og spørre barna om, har god effekt på fremmedspråklige barns språklige utvikling. Denne tilnærmingen kan representere en mellomting mellom en streng læreplan og mer tilfeldige språklige møter mellom barn og voksen.

Studien omfatter til sammen 464 barn fra 60 barnehager i Norge. Barnas språklige utvikling ble undersøkt ved bruk av før- og ettertester. Barnas språklige kompetanse i første- og andrespråket ble vurdert ved hjelp av et spesialutviklet testbatteri. Deres narrative ferdigheter og evner til å se noe fra forskjellige perspektiver ble undersøkt ved hjelp av ulike tester, samtaler og intervjuer. Samtalene mellom barn og forsker ble tatt opp på lydbånd og senere transkribert. Barna hadde forskjellige fremmedspråklige bakgrunner, og utviklingen av barnas morsmålsvokabular ble undersøkt for elleve av disse språkene. Barnehagepersonalet som deltok i studien var enten utdannede barnehagelærere eller under utdanning.

Grøver, V., Rydland, V., Gustaffson, J.-E. & Snow, C. E. (2020). “Shared Book Reading in Preschool Supports Bilingual Children’s Second-Language Learning: A Cluster-Randomized Trial”. Child Development, 91(6):2192-2210.