Rethinking construction in preschool: discerning didactic strategies in Swedish preschool activities

Studien undersøker hvordan barnehagelærere kontekstualiserer teknologioppgaver i barnehagen og hvordan de i denne sammenhengen inkorporerer læringsprosesessen som en del av oppgavene. Forskningsspørsmålet er: Hvordan kan barnehagelærere støtte barn i bygge- og konstruksjonsaktiviteter i barnehagen?

Studien fremhever viktigheten av at barnehagelæreren tar en aktiv rolle i bygge- og konstruksjons-aktiviteter i barnehagen. Studien peker på det man kan kalle et kart, som kombinerer generelle didaktiske strategier (dvs. å engasjere, veilede, koordinere og vise) med teknologispesifikke områder (dvs. prosess, produkt og konsepter), resulterer i spesifikke konstruksjonsdidaktiske strategier. Dette didaktiske kartet er et skritt nærmere svaret på spørsmålet om hvordan bygge- og konstruksjonsoppgaver i barnehagen kan utformes og brukes av barnehagelærere for å støtte barns teknologiske læring. Forskerne mener dette kartet kan brukes som en slags didaktisk verktøykasse når man diskuterer og planlegger bygge- og konstruksjonsaktiviteter i barnehagen.

Studien er del av et større aksjonsforskningsprosjekt utført over en periode på 13 måneder ved to barnehager (med samme leder) i en mellomstor by i Sverige. Deltakelse i prosjektet var frivillig, noe som resulterte i at åtte barnehagelærere dannet aksjonsforskningsgruppen, sammen med forfatter 1 av studien. Datamaterialet består av fem implementerte, interne teknologioppgaver. Hver aktivitet besto av en eller to barnehagelærere og fire barn. Disse teknologiaktivitetene varte mellom 1 til 1,5 time og ble tatt opp på video.

Boström, J., Hultén, M., & Gyberg, P. (2022). Rethinking construction in preschool: discerning didactic strategies in Swedish preschool activities. International journal of technology and design education, 32(4), 2039–2061.