Qualitative evaluation of the implementation of “Tuning in to Kids” in Norwegian Kindergartens

Studien undersøker barnehagepersonalets motivasjon for å implementere veiledningsprogrammet "Tuning in to Kids for Kindergarten Teachers" (TIK-KT) i norske barnehager. Forskerne så på hvordan ansatte forstod formålet med programmet, deres opplevelser under implementeringen, og hvilke utfordringer de møtte, spesielt knyttet til overgangen fra forskning til praksis. Forskningsspørsmålene er: 1) Hva motiverer barnehageledere og -lærere til å implementere intervensjonen? 2) Hva tenker barnehageledere og -lærere om sammenhengen mellom deres motivasjon og bruken av emosjonsveiledning for barn? 3) Hvordan endrer barnehageledere og -læreres motivasjon seg fra starten til slutten av intervensjonsperioden?

Resultatene viste at barnehageledere og lærere generelt hadde en positiv holdning til intervensjonen. Deres motivasjon for å implementere "Tuning in to Kids" var nært knyttet til en god forståelse av intervensjonens mål, spesielt viktigheten av emosjonsveiledning for barns trivsel. Deltakerne opplevde flere "aha"-øyeblikk underveis, som styrket deres engasjement. Studien viste også at motivasjonen var høy både før og etter implementeringen, men kunne påvirkes av praktiske utfordringer underveis. Endringer i motivasjon over tid varierte, men generelt opprettholdt barnehagepersonalet en sterk motivasjon på grunn av deres overordnede mål om å fremme barnas velvære.

Studien anvender en kvalitativ forskningsmetode for å undersøke motivasjonen til barnehagepersonale under implementeringen av TIK-KT. Data ble samlet inn gjennom semistrukturerte telefonintervjuer med barnehageledere og lærere fra FUS-barnehager i Norge. Totalt ble elleve intervjuer gjennomført, både før og etter intervensjonsperioden, for å fange opp endringer i motivasjon over tid. Intervjuene ble deretter kodet og analysert ved hjelp av en tematisk innholdsanalyse, hvor kodegrupper ble utviklet for å identifisere hovedtemaer knyttet til motivasjon og implementering.

Skåland, V. R., Havighurst, S. S., Nygaard, E., & Teig, I. L. (2023). Qualitative evaluation of the implementation of “Tuning in to Kids” in Norwegian Kindergartens. BMC psychology, 11(1), 87.