Formål
Studien undersøker hvordan en veiledet lekeaktivitet med figurative tall kan brukes i barnehagen for å fremme barns engasjement i matematikk. Forskningsspørsmålet er: Hvordan fungerer et barnehagespill når det er utformet som en veiledet lek med figurative tall?
Resultat
Resultatene viser at spillet engasjerte barna i form av matematiske aktiviteter som å telle, sortere, forme, utforske og utlede. Barna viste evne til å forstå og bruke rektangulære former, samt evne til å selvkorrigere feil. Barnehagelærerens funksjon som veileder bidro til å hjelpe barna i leken uten å overta eller overstyre barnas aktivitet. Videre bidro leken til å skape et læringsmiljø hvor barna også viste emosjonelt engasjement i spillet.
Design
Studien er basert på et spill hvor barna skulle parkere ulike antall legobiler i rektangulære former ombord i en ferge. Tretten barn og en barnehagelærer deltok i studien. Barna var mellom fire og seks år, og de ble delt inn i tre ulike aldersgrupper. Det ble gjort videoopptak av leken med fokus på å analysere barnas matematiske initiativ og engasjement i spillet, samt barnehagelærerens rolle i å veilede leken.
Referanser
Petersson, J., & Weldemariam, K. (2022). Prime Time in Preschool Through Teacher-Guided Play with Rectangular Numbers. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(4), 714–728.