Preschool Teachers’ Work with Curriculum Content Areas in Relation to Their Professional Competence and Group Size in Preschool: A Mixed-methods Analysis

Studien undersøker barnehagelæreres betraktninger om eget arbeid med ulike fagområder i barnehagens rammeplan og ser på mulige sammenhenger med deres faglige kompetanse og gruppestørrelser i barnehagen. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvilke fagområder oppgir barnehagelærere at de la minst vekt på i sitt daglige arbeid?
2. Hva er barnehagelærernes argumentasjon for de minst vektlagte fagområdene i rammeplanen?
3. Hvordan relaterer disse argumentene seg til barnehagelærernes faglige kompetanse og gruppestørrelsen i barnehagen?

Resultatene viser at lesing og skriving er fagområdene som blir minst vektlagt i rammeplanen. Det kommer frem at barnehagelærernes ikke oppfattet lesing og skriving som en del av barnehagens kjerneoppdrag innen utdanning. Barnehagelærerne fokuserte på andre fagområder som språk, matematikk, lek, kunst og motorisk utvikling. Det ble ikke funnet signifikant sammenheng mellom barnehagelæreres vurderinger av fagområdene, deres faglige bakgrunn, og gruppestørrelsen. Studien indikerer behov for mer faglig utvikling og strukturelle endringer for å støtte barnehagelærere i å balansere et bredt spekter av fagområder i barnehagen.

Studien er basert på data fra en større undersøkelse i Sverige som fokuserte på gruppestørrelser i barnehagen og deres betydning for barns læring og utvikling. Det ble benyttet en nettbasert spørreundersøkelse som samlet inn data fra 698 barnehagelærere fra 42 kommuner i Sverige. Forskerne analyserte barnehagelærernes vurderinger av tolv ulike fagområder i rammeplanen for barnehager.

Nasiopoulou, P., Williams, P., & Lantz-Andersson, A. (2022). Preschool Teachers’ Work with Curriculum Content Areas in Relation to Their Professional Competence and Group Size in Preschool: A Mixed-methods Analysis. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(3), 533–548.