Preschool children’s agency in education for sustainability: The case of Sweden

Studien utforsker hvordan barns deltagelse og handlingskraft blir adressert i den reviderte svenske barnehageplanen Lpfö2018, spesielt innenfor rammen av utdanning for bærekraft. Forskerne undersøker de største endringene i læreplanen med hensyn til bærekraft og diskuterer disse funnene i lys av nasjonale og internasjonale politiske dokumenter samt tidligere forskning. Formålet er å forstå hvordan barns rett til deltagelse og handlingskraft er blitt anerkjent og innlemmet i læreplanen i lys av bærekraft.

Resultatene viser at den reviderte læreplanen Lpfö2018 har innført begrepet bærekraft på en holistisk måte, som integrerer miljømessige, sosiale og økonomiske dimensjoner. Barn blir anerkjent som kompetente aktører som kan delta aktivt og påvirke sin egen læring. Videre viser læreplanen en vektlegging av transformativ læring, hvor det legges til rette for endringer i barns måte å tenke, handle og lære om bærekraft. Til tross for denne anerkjennelsen av barn som handlingskraftige aktører, viser studien at barnehagelærere fortsatt møter utfordringer med å implementere disse prinsippene i praksis.

Studien benyttet en kritisk innholdsanalyse av den svenske barnehageplanen Lpfö2018. Forskerne gjennomførte en digital gjennomgang av læreplanen ved bruk av søkeordene "deltagelse", "bærekraft" og "bærekraftig utvikling" for å undersøke bruken av disse begrepene og deres kontekst. Hele læreplanen ble grundig lest og diskutert for å identifisere informasjon om barns deltagelse og handlingskraft i relasjon til bærekraft.

Borg, F., & Samuelsson, I. P. (2022). Preschool children’s agency in education for sustainability: The case of Sweden. European Early Childhood Education Research Journal, 30(1), 147–163.