Post-structurally and didaktically informed teaching arrangements in preschool – exemplified by “rhythmatechs” as multivocal teaching

Back to front page
Forfatter
Holmberg, Y. C., & Vallberg-Roth, A.-C.
År
2022

Formål

Studien utforsker hvordan et post-strukturelt og didaktisk rammeverk kan anvendes for å utvikle undervisningsopplegg i svenske barnehager. Forskningsspørsmålet er: Hva kan karakterisere spørsmålene «hva», «hvordan» og «hvorfor» i et slikt undervisningsopplegg? Studien ser særlig på hvordan tverrfaglig undervisningsinnhold, spesielt konseptet «rhythmatechs» (en kombinasjon av rytmikk, matematikk og teknologi), blir implementert og evaluert i barnehagene.

Resultat

Funnene viser at "rhythmatechs" bidrar til å innlemme rytmikk, matematikk og teknologi på en måte som gir barna en bredere læringsopplevelse. Undervisningen var preget av ikke-lineære prosesser, der læringsmålene utviklet seg underveis. Undervisningsopplegget gjorde at barnehagelærerne kunne skape dynamiske og fleksible læringsmiljøer.

Design

Metodisk er studien basert på en kvalitativ tilnærming med aksjonsforskning som hovedmetode. Forskerne samarbeidet med barnehagelærere i 44 barnehager i Sverige for å utvikle og teste undervisningsopplegget. Datainnsamlingen bestod av skriftlige dokumenter, videoopptak og fotografier​​. Abduktiv analyse ble brukt for å tolke dataene.

Referanser

Holmberg, Y. C., & Vallberg-Roth, A.-C. (2022). Post-structurally and didaktically informed teaching arrangements in preschool – exemplified by “rhythmatechs” as multivocal teaching. Educare, (2), 212–248.