Formål
Formålet med studien er å vurdere kvaliteten på norske barnehager ved å undersøke førskolelærernes spesifikke småbarnskompetanse samt barnehagenes personaltetthet og bruk av kontakt- eller tilknytningspersoner til barna. Studien spør om barnehagebarna møter førskolelærere med tilstrekkelig kompetanse innenfor småbarnspedagogikk.
Resultat
Studien viser at det i gjennomsnitt er 4,9 førskolelærere per barnehage, og at 0,8 av førskolelærerne per barnehage har fordypning i småbarnspedagogikk. Studien viser også at over en fjerdedel av barnehagene overhodet ikke eller bare i en svært kort periode (mindre enn én måned) gjør bruk av kontaktpersoner eller tilknytningspersoner. Forskerne konkluderer med at bruken av kontaktpersoner eller tilknytningspersoner ikke er den eneste måten å sikre barns behov på. Sosiale relasjoner og vennskap mellom små barn og det å bruke et kroppslig perspektiv på de yngste barnas handlinger ses som viktige betingelser for å skape et godt pedagogisk miljø for denne gruppen. Likevel oppfatter forskerne kontaktpersoner eller tilknytningspersoner som et godt utgangspunkt for å sikre førskolelærernes sensitive og empatiske relasjon til barna. Nesten to tredjedeler av barnehagene organiserer de yngste barna i grupper for ett- og toåringer eller i småbarnsgrupper med barn under tre år. 15 % av styrerne beskriver personalstabiliteten som mindre god eller ikke god.
Design
Til sammen 145 barnehagestyrere har besvart en spørreskjemaundersøkelse. Dataene er innhentet over to perioder; 117 styrere besvarte skjemaet i 2008, mens 28 andre styrere besvarte skjemaet i 2010. Alle respondentene var med i prosjektet BONDS (Barns sosiale utvikling). Datamaterialet er analysert ved hjelp av statistikkprogrammet SPSS.
Referanser
Moser, T. & Martinsen, M. (2012). De yngste barns barnehage. Kvalitetsaspekter i tilbudet for ett- og toåringer. I: Rønning, F., Diesen, R., Hoveid, H. & Pareliussen, I. (red.). FoU i praksis 2011 (s. 317-329). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
Oppdragsgiver
Ikke oppgitt.