Om fostran i förskoleklass.

Formålet med denne studien er å undersøke og analysere hvordan oppdragelse og oppdragelsesoppgaver blir beskrevet i sentralt, regionalt og lokalt produserte tekster relatert til en førskoleklasse (svensk: förskoleklass) i et multikulturelt, urbant område i Sverige. Forskeren stiller følgende spørsmål: 1) Hvem er "oppdrageren", hvem blir beskrevet som den som utfører oppdragelsesoppgaven? 2) Hvordan beskrives det at oppdragelsesoppgaven skal utføres, hvilke teknikker skal anvendes? 3) Hva er formålet med oppdragelsesoppgaven, hvordan beskrives det ønskede resultatet av oppdragelsesarbeidet? I tillegg undersøkes forholdet mellom tekstenes respektive nivåer i studien.

Studien viser at både foreldre og førskoleklasse anses som barnas fremste oppdragere i den pedagogiske læreplanen. Oppdragelsesarbeidet er tilsynelatende fordelt mellom hjem og førskoleklasse, med ulike oppgaver som skal "løses". For eksempel anses barnets atferd som hjemmets oppgave, og har barnet uønsket atferd i barnehagen, kan det settes spørsmålstegn ved om oppgaven blir håndtert tilfredsstillende. Førskoleklassens oppdragelsesoppgave handler i større grad om verdier og normer. I tillegg viser studien at også foreldre blir oppdradd eller disiplinert i forholdet mellom førskoleklasse og hjem. Eksempler på dette kan være at foreldre blir fortalt hva de må sende med barna til førskoleklassen, og hva de ikke har lov til å sende med dem (f.eks. leker eller penger). Forskeren finner også at en stor del av oppdragelsesoppgaven i førskoleklassen finner sted i faget "livskunnskap", et emne som det er lagt stor vekt på i de lokale dokumentene, og som altså ses som et fag.

Forskeren foretar en dokumentanalyse av en rekke sentrale, regionale og lokale dokumenter knyttet til den svenske førskoleklassen. Videre følger hun en bestemt førskoleklasse i Malmö i fem måneder, fra august 2003 til januar 2004, to til fem dager i uken. I denne perioden foretar forskeren deltakende observasjoner der hun samler inn feltnotater og videoopptak – til sammen 15 timer med videoopptak og 110 håndskrevne sider med feltnotater. Forskeren intervjuer førskolelærere og lederen i den aktuelle førskoleklassen / på skolen. Til sammen samler hun inn 15 timer med formelle intervjuer tatt opp med diktafon. Materialet er analysert med utgangspunkt i en historisk pragmatisk tilnærming inspirert av Skinner og Foucault.

Thelander, M. (2012). Om fostran i förskoleklass. Ph.d.-afhandling. Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle.