”Social status and communicative competence in preschool years. An observation-based approach”.

Det overordnede formålet med avhandlingen var å undersøke sosial status og kommunikativ kompetanse blant barn i barnehage med utgangspunkt i en observasjonsbasert metode.

Overordnet sett viser studien at barn som ble beskrevet som sosiale, var kjennetegnet av at de hadde en tydelig, forståelig og vennlig måte å være på. Barnas sosiale rolle er mer påvirket av hvor dyktige de er til å snakke med hverandre og være i dialog med hverandre enn av mer formelle språklige ferdigheter som ordforråd og grammatiske ferdigheter. På samme måte konkluderer forfatteren med at barna interesserer seg mer for hverandre jo eldre de blir. For eksempel viser studien at barn under to år sjelden er sosiale, men at barn som er fylt tre år, oftere interagerer med hverandre og fokuserer mer på hverandre. Resultatene tyder på at når barn er del av en gruppe, er det bare de svært aktive barna som klarer å tiltrekke seg positiv oppmerksomhet.

Det ble samlet inn data fra to avdelinger i en barnehage for barn av studenter, og totalt deltok 64 barn i undersøkelsen – 40 jenter og 24 gutter. Dataene ble samlet inn på video, og innsamlingen foregikk i barnehagen på en tid på dagen som var kjennetegnet av høy grad av barn-barn-interaksjon og liten grad av strukturerte aktiviteter. Det ble gjort opptak fra 18 steder, og fra hvert sted ble det tatt tre femminutters sekvenser, og det ble filmet fra to vinkler alle steder og i alle situasjoner. Alt i alt ble det tatt opp 20 timer video og minst 20 minutter per barn.

Nærland, T. (2011). ”Social status and communicative competence in preschool years. An observation-based approach”. Oslo: Institutt for Spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo.