”Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena?”

Formålet med undersøkelsen var å studere hvordan førskolelærere inviterer barn til å delta aktivt i hverdagssamtalene og til å formulere ved hjelp av ord hva de tenker og mener. Forfatteren ønsket også å undersøke hvordan disse samtalene bidrar til barnas læring. Det ble lagt spesielt vekt på hverdagslige samtaler – spontane samtaler under ikke-planlagt interaksjon mellom barn og voksne i forbindelse med lekeaktiviteter, under måltider, i garderoben og på toalettet.

Undersøkelsen viser at hverdagssamtalene i barnehagene mellom førskolelærere/førskolelærerstudenter og barn ofte er preget av spørsmål som kan besvares enkelt med et ja eller nei. Det blir ikke stilt mange spørsmål som utfordrer barnas mentale prosesser. Barna blir ikke i tilstrekkelig grad utfordret til å uttrykke seg i lange setninger eller sette ord på tanker og meninger eller snakke om følelser. Undersøkelsen viser også at de barna som snakker høyt, får større rom til å snakke i samtalene, mens stille og sjenerte barn oftere blir oversett. Ut fra undersøkelsen konkluderes det med at det er viktig at førskolelærere har kunnskap om hvordan man kan invitere barn til språklig aktivitet. Førskolelærerne bør stille åpne spørsmål og spørsmål som utfordrer barna kognitivt ved å samtale om ikke-konkrete ting. Endelig konkluderes det med at de stille barna må få støtte fra de voksne til å nå gjennom i hverdagssamtalene.

Forfatteren tok opp åtte timer med videoobservasjoner over fire måneder for å kunne avdekke hvordan hverdagssamtalene i barnehagen artet seg mellom førskolelærere og barn i alderen tre til seks år. Datainnsamlingen ble fulgt opp av lydopptak av hverdagssamtaler i små grupper med barn og 46 førskolelærerstudenter. Disse lydopptakene ble gjort av førskolelærerstudentene selv. De transkriberte opptakene ble sortert etter kategoriene åpne og lukkede spørsmål for å kunne analysere hvilke kommunikasjonsformer førskolelærerstudentene brukte for å trekke barna inn i samtalene.

Gjems, L. (2011). ”Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena?” I: Gjems, L. & Løkken, G. (red.): Barns læring om språk og gjennom språk. Samtaler i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm. Gjems, L. (2011). “Why explanations matter: a study of co-construction of explanations between teachers and children in everyday conversations in kindergarten”. European Early Childhood Education Research Journal, 19(4), 501–513.