”Preschoolers' psychosocial problems: In the eyes of the beholder? Adding teacher characteristics as determinants of discrepant parent-teacher reports”.

Det primære formålet med studien var å undersøke faktorer som virker inn på foreldre og førskolelæreres (u)enighet om barns psykiske problemer. Undersøkelsen ønsket også å avdekke hvilke barn førskolelærere og foreldre hovedsakelig er uenige om: om det er barn som blir oppfattet som urolige, eller barn som tilsynelatende er veltilpassede.

Studien viser at foreldrene i større grad enn førskolelærerne ser problemer i barnas atferd. Særlig når det gjelder innadvendt atferd, regnet foreldrene i større grad barnets atferd som problematisk. I tilfeller da førskolelærerne vurderte det slik at et barn hadde psykiske problemer, kunne det ses en sammenheng mellom dette og førskolelærerens forhold til barnet, som i disse tilfellene ofte var preget av konflikt. Sammenlignet med foreldrenes vurderinger vurderte førskolelærerne jentenes atferd som mye mindre problematisk enn guttenes.

Studien er en kohortstudie av 732 fireårige barn i Trondheim, og dataene ble innhentet for å kunne sammenligne foreldre og førskolelæreres oppfatninger av barna, og for å fange opp forskjellige faktorer hos foreldrene og førskolelærerne. Materialet ble samlet inn i forbindelse med barnas besøk på barneklinikker sammen med foreldrene, og dataene ble skaffet ved hjelp av psykiatriske intervjuer om barnas mentale tilstand, observasjoner av barnet og kliniske tester. Foreldrene fylte ut spørreskjemaer om barnet, og foreldrenes stressnivå og psykopatologi ble vurdert. Førskolelærerne fylte også ut spørreskjemaer om barna, der de i tillegg oppgav utdanning, erfaring og relasjon til barnet.

Berg-Nielsen, T.S., Solheim, E., Belsky, J. & Wichstrøm, L. (2011). ”Preschoolers' psychosocial problems: In the eyes of the beholder? Adding teacher characteristics as determinants of discrepant parent-teacher reports”. Child Psychiatry Hum Dev, 43, 393–413.