”Disponibel model til analyse og problemløsning – en undersøgelse i pædagogiske dagtilbud”.

Formålet med studien er å undersøke hvilken effekt man kan få av et kompetanseløft som setter førskolelærere i stand til å analysere, forstå og håndtere pedagogiske utfordringer i hverdagen. Studien beskriver hvilken virkning det har hatt der LP-modellen (modell for læringsmiljø og pedagogisk analyse) er innført som pedagogisk verktøy i barnehagene.

Studien viser at kombinasjonen av etter- og videreutdanningsprosjekter bidrar til å utvikle de ansattes forutsetninger for å kunne bruke analyse- og problemløsingsmodeller som LP i pedagogiske institusjoner. Gjennom prosjektet tilegnet deltakerne seg en mental modell som kan benyttes i dagliglivet, der den bidrar til å styrke kommunikasjonen omkring problematiske situasjoner. Resultatene i studien blir presentert i fire kategorier som er resultatet av den prosessen deltakerne har vært gjennom. De fire kategoriene er: 1) uttalt praksis, 2) informert praksis, 3) analytisk praksis og 4) koordinert praksis.

Det ble samlet inn data fra tolv kommuner gjennom fokusgruppeintervjuer. I alt 55 kommunale konsulenter og styrere fra 43 barnehager ble intervjuet. Deltakerne var i gang med å tilegne seg systematikken i LP-modellen ved hjelp av et e-læringskurs og pedagogiske aktiviteter, da de ble intervjuet. Kultursosiologisk teori danner den teoretiske rammen rundt undersøkelsen, og materialet ble analysert og kodet ut fra "grounded theory", slik at temaer i materialet ble identifisert og samlet.

Andresen, B.B. (2011). ”Disponibel model til analyse og problemløsning – en undersøgelse i pædagogiske dagtilbud”. Paideia, 01, 44-55.