“How Are Notions of Childcare Similar or Different among American, Chinese, Japanese and Swedish Teachers?”.

Formålet med artikkelen var å undersøke likheter og forskjeller i oppfatningene som amerikanske, kinesiske, japanske og svenske førskolelærere har av barnepass.

Resultatene tyder på at førskolelærernes oppfatninger i de fire landene var knyttet til kulturen i landene. Svenske og kinesiske førskolelærere uttrykte i større grad enn japanske og amerikanske førskolelærere at felles barnepass var viktig, og de svenske og kinesiske førskolelærerne fokuserte i større grad på betydningen av kjønnslikhet i forbindelse med barnepass. Mens de kinesiske førskolelærerne var den gruppen som var mest tilbøyelige til å være enig i utsagn om at kvinner burde innta det som betegnes som en tradisjonell rolle, var de svenske førskolelærerne den gruppen som var minst enig i utsagn om at kvinner bør ha en tradisjonell rolle.

Førskolelærere fra de fire landene svarte på et spørreskjema, og i Sverige svarte 157 svenske førskolelærere fra Stockholm og Göteborg på skjemaet. Spørreskjemaet besto av 34 utsagn om barnepass, som ble delt inn i fem kategorier, hvorav fire – kjønnslikhet, kvinners rolle, barns tilknytning til moren og felles barnepass – hadde tilstrekkelig høy pålitelighet til at de ble regnet som representative for førskolelærernes oppfatninger av barnepass. Førskolelærernes forhold til de forskjellige faktorene ble regnet ut og sammenlignet på tvers av landene.

Izumi-Taylor, S., Lee, Y.Y. & Franceschini, L. (2011). “How Are Notions of Childcare Similar or Different among American, Chinese, Japanese and Swedish Teachers?”. Research in Comparative and International Education, 6(2), 183-200.