’Er det bra eller?’: Pedagogiske spenningsfelt i møte med digitale verktøy i norske barnehager.

Formålet med studien er å presentere og diskutere førskolelæreres prosessuelle erfaring med digitale verktøy i barnehagearbeidet. Studiens primære intensjon er å stimulere til kritisk refleksjon over bruken av digitale verktøy i barnehager. Studien spør hvilke utfordringer og muligheter førskolelærere støter på i forbindelse med digitale verktøy i praksis i barnehagene.

Studien viser blant annet at førskolelærerne fremhever læreplanen som et viktig fundament i arbeidet med IKT (informations- og kommunikasjonsteknologi) i barnehager. Samtidig har de ikke fått tilstrekkelig kunnskap om IKT gjennom utdannelsen. Studien viser også at noen førskolelærere uttrykker behov for å kontrollere tiden barna bruker foran datamaskinen, ikke bare for å sikre at de ikke sitter der for lenge, men også for å sikre at alle barna får mulighet til å leke/lære foran datamaskinen. Førskolelærerne forteller at de kan se at barna bruker datamaskinen til å utøve maktrelasjoner og posisjonere seg i forhold til hverandre. Studien viser videre at førskolelærerne har klare ambisjoner om å lære barna hvordan de kan bruke datamaskiner og dermed øke sin digitale kompetanse. Samtidig er det mange som uttrykker et behov for selv å få mer kunnskap om IKT. De ønsker blant annet å lære hva trygg og forsvarlig bruk av datamaskiner og internett innebærer. Studien understreker også det faktum at bedre digital kompetanse øker førskolelærernes interesse for å arbeide pedagogisk med IKT i hverdagen.

Datamaterialet består av halvstrukturerte fokusgruppeintervjuer med i alt 16 førskolelærere fra syv barnehager fordelt på tre norske kommuner. Fokusgruppene besto av fire til seks deltakere, og alle intervjuene hadde fire hovedtemaer som dannet utgangspunkt for samtalene. Hovedtemaene var: kunnskap om, erfaring med, synspunkter på og muligheter ved bruken av digitale verktøy. Studien inngår i et større etnografisk forskningsprosjekt som tar for seg flere dimensjoner ved digital teknologi i barnehager. Den analytiske tilnærmingen er hermeneutisk fenomenologisk.

Jernes, M., Alvestad, M. og Sinnerud, M. (2010). ”’Er det bra eller?’: Pedagogiske spenningsfelt i møte med digitale verktøy i norske barnehager”. Nordisk Barnehageforskning, 3(3), 115-131.