Relasjonell mobbing blant jenter i barnehagen

Formålet med rapporten var å undersøke og diskutere hvordan fenomenet mobbing ble tolket i forskjellige kontekster blant jenter i barnehagen. Forfatteren har analysert på nytt datamaterialet fra sin egen tidligere undersøkelse, "Mobbing i barnehagen: En studie av mobbing som strategisk maktutøvelse blant førskolebarn" (HiF-rapport 2006:7), og ser på mobbing i barnehagen i nytt lys. Studiens formål er å vise alternative måter å forstå barnehagebarn på, nemlig som aktører hvis handlinger kan forstås som mobbing. I tillegg blir lek, relasjonell mobbing og vennskap definert som begreper, og studien ser på hvilken betydning mobbing har for barns evne til å etablere vennskapsforhold.

Ved hjelp av tre lekeeksempler viser studien hvordan subtile former for mobbing kan skjules i lekekonteksten. Barn kan oppløse leken og dermed hindre andre i delta. At jentene ikke klarer verken å etablere en lek eller utvikle den, kan tolkes som et resultat av at den ene jenten manipulerer de sosiale reglene, og av konteksten for leken. Konfliktene blant de fire jentene kan ses som eksempler på hvordan relasjonell mobbing kan foregå. Studien presenterer andre forestillinger om barnet enn dem som er presentert i annen forskning og faglitteratur, der barnehagebarn regnes som for små og uskyldige til å kunne mobbe. Studien viser at det forekommer mer aggresjon og destruktiv atferd i barnas relasjoner enn det førskolelærerne tror.

Datamaterialet består av tre observasjoner av fire fireårige jenters lek i en tilfeldig valgt barnehage. Observasjonene ble analysert ved hjelp av diskursanalyse.

Helgesen, M.B. (2010). Relasjonell mobbing blant jenter i barnehagen. HiF-rapport 2010:4. Høgskolen i Finnmark.