”Gender choreography and micro-structures: Early childhood professionals’ understanding of gender roles and gender patterns in outdoor play and learning”.

Formålet med studien var å eksemplifisere førskolelærernes forståelse av hva det vil si å arbeide med begrepet "kjønn" i en svensk kontekst. Dette ble undersøkt ved å observere lek og læring på lekeplassen i en svensk barnehage.

Studien viser at alle barnehager arbeider med å endre den pedagogiske praksisen som er knyttet til kjønnsroller og kjønnsmønstre, og at barnehagene har likelydende retorikk knyttet til kjønnsrelatert arbeid. Resultatene viser følgende forhold: 1) Førskolelærerne ser lekeplassen som et kjønnsnøytralt område, 2) kjønnsroller blir oppfattet som vanskelige å forstå og forklare, og 3) i noen tilfeller utfordrer barna førskolelærerne ved ikke å reagere som forventet i forhold til sitt kjønn. Studien viser også at det sjelden er snakk om at førskolelærerne fra et kjønnsperspektiv problematiserer lek og læring på lekeplassen, og forskeren påpeker hvor vanskelig det er for førskolelærerne å finne nye måter å motarbeide stereotype kjønnsroller og kjønnsmønstre på

Datamaterialet består av videoobservasjoner og fokusgruppeintervjuer. Fire barnehager deltok, og det ble videofilmet i til sammen seks timer på lekeplassene. Mellom fem og tolv førskolelærere fra hver barnehage deltok i fokusgruppeintervjuer. Intervjuene var av halvstrukturert karakter og baserte seg blant annet på videoklipp fra observasjonene.

Ärlemalm-Hagsér, E. (2010). ”Gender choreography and micro-structures: Early childhood professionals’ understanding of gender roles and gender patterns in outdoor play and learning”. European Early Childhood Education Research Journal, 18(4), 515-525.