Transformativa kunskapsprocesser för verksamhetsutveckling: En feministisk aktionsforskningsstudie i förskolan.

Avhandlingen undersøker først og fremst en barnehages førskolelæreres mulighet til å utvikle en felles kjønnsbevisst og likestilt pedagogikk. Et av spørsmålene handler om hvordan førskolelærere skaper rom for refleksjon, kunnskapsprosesser og handling, og hvordan feministisk aksjonsforskningsmetodologi kan styrkes.

Kollektive handlinger produsert i et felles verdisystem for førskolelærere, og meningsfylt, pedagogisk forandring til fordel for likestilling kom til syne underveis til tross for en del kommunal motstand. Organisatorisk forandring kan altså godt oppstå ved å praktisere åpen handlekraft, og på samme måte kan man oppnå transformative kunnskapsprosesser så lenge muligheten for deltakelse blir formidlet og vinner gjenklang blant deltakerne.

Designet er prospektiv aksjonsforskning der deltakerne er agenter for sin egen forandring. Metodene gjenspeiler behov som oppstår underveis i prosessene, i like stor grad som de er uttrykk for planlagte tilnærminger. Forskeren gjennomførte gruppeintervjuer med barnehagepersonalet fra hver aldersavdeling i en barnehage i Sør-Sverige. Det ble holdt møter cirka en gang i måneden i løpet av likestillingsprosjektet, og samtidig foregikk det enmannsintervjuer, telefonsamtaler, brevveksling og utveksling av e-post mellom forskeren og deltakerne. Det ble også gjennomført en del observasjoner.

Gillberg, C. (2009). Transformativa kunskapsprocesser för verksamhetsutveckling: En feministisk aktionsforskningsstudie i förskolan. Växjö: Institutionen för pedagogik, Växjö Universitet.

Gillberg, C., & Lund, S. (2009). Kampen om utrymme för lärande på en arbetsplats som förskolan. In En bok om genus. Växjö: Växjö Universitet.