Den pedagogiska samlingen i förskoleklassen. Barns olika sätt att erfara och hantera svårigheter.

Studien undersøker hvordan barn i barnehage opplever og takler problemer. Undersøkelsens formål er å øke forståelsen av barns atferd i situasjoner som de opplever som vanskelige. Forskningsspørsmålene lyder som følger:

Hva opplever barn som vanskelig under morgensamlingen?

Hvordan takler barn disse problemene?

Hvordan forsøker barn å komme seg ut av disse problemene?

Hva gjør førskolelærerne for å hjelpe barna ut av problemene?

Resultatet viser at kommunikasjon, interaksjon, deltakelse og læring er relevant for hvordan barns læring og handlinger i barnehagen blir dannet. Når barn og lærere har et positivt forhold i den forstand at den voksne baserer sine handlinger på barnets erfaringsverden, øker også muligheten for aktiv deltakelse og samspill mellom barn og førskolelærer. Barns deltakelse omfatter også til en viss grad at de opplever læringssituasjonene som mindre alvorlige når barnets perspektiv er tatt i betraktning, og når lek og læring blir integrert i den pedagogiske samlingen. En god pedagogisk samling tillater at barna på best mulig måte blir involvert i en integrert leke- og læringssituasjon der de kan arbeide med utfordrende oppgaver som vekker interessen for å lære.

Det er snakk om en kvalitativ studie med observasjon og intervjuer (metode: stimulated recall). Deretter ble det gjennomført en fenomenografisk analyse og en hermeneutisk tolkingsanalyse. Undersøkelsen omfatter 115 barn fordelt på 15 forskjellige barnehager. Datainnsamlingsmetoden er videoobservasjoner og intervjuer med 61 jenter og 54 gutter.

Svensson, A. S. (2009). Den pedagogiska samlingen i förskoleklassen. Barns olika sätt att erfara och hantera svårigheter. Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs Universitet.