Kan Batman vara rosa? – färg, rörelser och röst som markörer då förskolebarn ’gör’ kön.

Studien fokuserer på barns praksis og forhandlinger i forbindelse med "å lage gutt" og

"å lage jente" gjennom bestemte markører i helteleker (Batman).

Kjønn lages/praktiseres på bestemte måter ved å leke Batman. Barnas bevegelse og kroppspråk,

stemmer og farger er signifikante markører for kjønn. Gjennom bruken av disse markørene lærer barna hva det vil si å være henholdsvis gutt og jente, og å være guttete og jentete. Batman-relaterte leker ikke bare gjenspeiler, men utfordrer også stereotype kjønnsoppfatninger. Gjennom leken forvandler, endrer og overskrider barna kjønnenes posisjoner. Konsekvensene av ikke-stereotyp praksis for kjønnene avhenger av situasjonen, for eksempel hvem som deltar, eller hvilke normer for kjønn som er dominerende. Kroppsmarkører for kjønn synes å ha avgjørende betydning for leker der kroppen er viktig. Ved å ivareta barnas forhandlinger og muligheter til å praktisere både maskuline og feminine posisjoner kan førskolelærere og foreldre støtte barna i å utforske forskjellige måter "å lage gutt og jente" på, både ved hjelp av en polarisering av kjønnene og ved å gå utenfor stereotypene.

Studien er en etnografisk studie som er gjennomført i to barnehager over en periode på to år. Studien bygger på data fra observasjoner av i alt 4 ansatte og 22 barn (14 gutter og 8 jenter) i alderen 3 til 5 år, samt av intervjuer ansikt til ansikt.

Hellman, A. (2008). Kan Batman vara rosa? – färg, rörelser och röst som markörer då förskolebarn ’gör’ kön. I: Nordberg, A. Maskulinitet på schemat. Stockholm: Liber.

Hellman, A. (2012). Democracy among girls and boys in preschool: Inclusion and Common Projects . I: Johansson, E. & Berthelsen, D. (red.). Spaces for Solidarity and Individualism in Educational Contexts.  (s. 99-115). Gothenburg studies in educational sciences 318: Göteborg. ISBN: 978-91-7346-718-6.