Att erövra litteracitet: Små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan.

Studiens formål er å undersøke hvordan barn i alderen halvannet til tre år mestrer, uttrykker og praktiserer lese- og skriveferdigheter i barnehagen. Studien tar for seg følgende spørsmål: Skaper og deltar barn i sine egne leseaktiviteter? Hvordan kommer disse aktivitetene i stand? Mestrer barna lese- og skriveaktivitetene, og bidrar de til dem? I så fall med hvilke bidrag, og hvordan kan man observere mestringen? Påvirker barnas leseaktiviteter andre barn i barnehagen? Hvordan kan dette eventuelt observeres? Har barns kontakt med lese- og skriveferdigheter betydning for konkrete sosiale, kulturelle og historiske sammenhenger i barnehagene? Hvordan ser man dette i så fall?

Med utgangspunkt i utvalgte og analyserte kasus viser undersøkelsen at denne gruppen barn som individer i både barn–barn- og barn–voksen-relasjoner tar del i to typer aktiviteter knyttet til lese- og skriveferdigheter: fortelling og lekelesing samt tegning og skriving. Barna understreker aktivitetene ved verbalt å uttrykke hva de foretar seg. Barn definerer seg selv som lesere og skrivere. Dessuten er det interessant å oppdage at barn leser og skriver i nåtid, ikke i fortid som de ellers typisk gjør når de leker. Forfatterne konkluderer overordnet med at forskningen gir ny forståelse av barnas utvikling av lese- og skriveferdigheter – en kunnskap som kan gagne førskolelærere og lærere når de skal støtte barnas utvikling av lese- og skriveferdighetene. Funnene viser at barn organiserer sine lese- og skriveferdigheter på bestemte måter. De foretrekker komplekse bøker, de danner seg kunnskap gjennom fortellinger, og de rangerer ikke fortellingene, lesingen og skrivingen. Barn skaper et manifest av lese- og skriveferdigheter.

Studien er en etnografisk feltstudie, og man har observert aktivitetene til en gruppe halvannet- til treårige ettspråklige småbarn og deres sosiale interaksjon i forbindelse med historiefortelling, skriving og lesing. Gruppen av barn besto av 10–20 barn som ble observert over en periode på tre år.

Björklund, E. (2008). Att erövra litteracitet: Små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan. Göteborg: Göteborgs Universitet.