Det önskvärda barnet: Fostran uttryckt i vardagliga kommunikationshandlingar mellan lärare och barn i förskolan.

Avhandlingens formål er å samle kunnskap om hvordan støtte/oppdragelse blir uttrykt i hverdagens kommunikasjonshandlinger mellom barn og førskolelærere i svenske barnehager. Avhandlingen består av tre empiriske studier med fokus på følgende: 1) hvordan fokus på småbarns deltakelse kan forstås som to forskjellige læringssituasjoner, 2) hvordan småbarn kan utøve innflytelse på samlingssituasjoner styrt av læreren, 3) hvilke verdier læreren tillegger betydning, og hvordan disse verdiene blir formidlet til barna.

Den første studien viste at "sterk kategorisering og snevre rammer" risikerer å begrense barns

deltakelse, mens "svak kategorisering og brede rammer" fremmer barns muligheter til å delta på egne premisser. Førskolelærerens interesse for å nærme seg barnets perspektiv, for å skape mening og dele en virkelighet, for å gi bekreftelse og respons, for å være emosjonelt til stede og for å gå inn i en åpen dialog med barnet var vesentlige aspekter for barnets deltakelse. Den andre studien viste at barns innflytelse på samlingene var begrenset, men likevel forekom med utgangspunkt i barnas egne valg og initiativer. Barnas innflytelse var avhengig av lærerens kontroll, som ble opprettholdt ved å kontrollere kommunikasjonens hva- og hvor-aspekt, lek, responsivitet og et forsøk på å nærme seg et barneperspektiv. Den tredje studien påviste ti konkrete verdier innenfor dimensjonene disiplin, omsorg og demokrati. Verdiene ble formidlet på forskjellige måter, men førskolelærerens måte å kommunisere med barnet på fikk konsekvenser for hva det overhodet var mulig å formidle.

De oppdragelseaspektene som gjennom avhandlingens tre studier fremstår som sentrale for å kunne endre de hierarkiske maktstrukturene mellom førskolelærere og barn, er: førskolelærerens tilnærming til barnets perspektiv, emosjonell tilstedeværelse og lekeaktiviteter. Når disse aspektene gjennomsyrer kommunikasjonen, ser det ut til at førskolelærere og barn møtes i en felles virkelighetsoppfatning.

Studien er en kasusstudie som bygger på videoobservasjoner og intervjuer gjennomført i tre barnehager. I alt har 46 ett-til-tre-årige barn (22 jenter og 24 gutter) og ti førskolelærere deltatt.

Emilson, A. (2008). Det önskvärda barnet: Fostran uttryckt i vardagliga kommunikationshandlingar mellan lärare och barn i förskolan. Göteborg: Göteborgs Universitet.