Danning gjennom historie og tradisjonsformidling i barnehagen.

Studien tar utgangspunkt i førskolelæreres oppfatning, og har som formål å undersøke hvordan historie- og tradisjonsformidling i barnehagen kan bidra til barns dannelsesprosess.

Studien konkluderer med at historie- og tradisjonsformidling har potensial til å fremme barnehagers arbeid med barns dannelsesprosess. Undersøkelsen viser at førskolelærerne begrunner arbeidet med historie- og tradisjonsformidling med at det bidrar til denne dannelsesprosessen. Formidling av historie og tradisjon vil som en del av allmenndannelsen finne sted i spennet mellom material dannelse (mestring av et spesielt kunnskapsinnhold) og formal dannelse (utvikling av personlige egenskaper, f.eks. kritisk sans). Det vil si at formidling av historie og tradisjon handler både om å lære av noe (formal dannelse) og om å lære om noe (material dannelse). På den måten kan læring om fortiden føre til personlig vekst, utvikling av kritisk sans og evne til moralsk vurdering.

Undersøkelsen er basert på kvalitative intervjuer med førskolelærere i fem barnehager i tre norske kommuner. Intervjuene fokuserer på det førskolelærerne forteller om hvordan de utfører arbeidet med historie- og tradisjonsformidling, og hvordan førskolelærerne oppfatter barnas forståelse og utbytte av denne formidlingen. Barnehagene er valgt ut strategisk fordi de har jobbet systematisk med historiske prosjekter over lengre tid. Gjennom intervjuene analyseres det hvordan førskolelærerne forteller om arbeidet med historie- og tradisjonsformidling, hvordan de vurderer barnas utbytte, og hvilke historiske forståelser de opplever at barna gir uttrykk for. Disse kategoriene analyseres ut fra dannelsesteori.

Skjæveland, Y., Buaas, E.H. & Moen, K.H. (2013). Danning gjennom historie og tradisjonsformidling i barnehagen. In I. Pareliussen, B.B. Moen, A. Reinertsen & T. Solhaug (red.), FoU i praksis 2012 conference proceedings (240-248). Trondheim: Akademika forlag.