Tekster på vegger og gulv. Multimodel literacy i barnehagen.

Studien undersøker multimodale tekster i norske barnehager, og i hvilken utstrekning de inngår i aktiviteter som kan utvikle multimodal literacy hos barna. Multimodal literacy forstås som barnets evne til å tolke og forstå en tekst på mer enn bare én måte, idet tekst kan skape mening på flere måter. Begrepet «tekst» er brukt i bred forstand og omfatter dermed ikke bare skrift, men også tegninger, bilder og kollasjer. Det som kjennetegner en multimodal tekst, er at det er en tekst der ulike meningsskapende systemer bidrar til den samlede meningen (f.eks. en collage med tekst, fotografier, ulike farger og materialer). I studien tas det utgangspunkt i fotografier og bilder på vegger og gulv som et uttrykk for tekst i tre barnehager.

Studien viser at tekstene på veggene, i form av fotografier, tegninger og bilder, bare i svært liten grad brukes, både av barna i forbindelse med frilek, og av barnehagelærerne i forbindelse med voksenstyrte aktiviteter. Likevel har både barna og de ansatte et forhold til mange av tekstene på veggene. De tekstene som har spesiell betydning for barna, er de som de enten har laget selv eller er avbildet på. For de ansatte utgjør tekstene en viktig form for dokumentasjon av barnehagens aktiviteter, og de tjener samtidig til å pynte opp rommet og gjøre det trivelig for barna. At tekstene kan brukes til å fremme utviklingen av literacy, er det ingen av de intervjuede ansatte som nevner. Studien finner imidlertid enkelte eksempler på at de ansatte aktivt har integrert tekstene på veggen i arbeidet med barna på en måte som kan tolkes som fremmende for multimodal tekstkompetanse. Ett slikt eksempel er at barnehagelærerne ofte snakker med barna om bildene fra historiene om Pulverheksa som er hengt opp på veggene, noe som øver opp barnas evne til å skape mening i både bilder og verbalspråk. Studien konkluderer med at fordi barnehagerommet har så mange multimodale tekster, utgjør det en unik mulighet for utvikling av multimodal literacy.

Datamaterialet er samlet inn i tre norske barnehager. Én barnehage er besøkt én gang, og dataene herfra består utelukkende av fotografier av veggene, enkelttekster og feltnotater. De to andre barnehagene er besøkt tre–fire ganger hver. Hvert besøk varte i tre–fem timer. Dataene fra disse barnehagene omfatter fotografier av tekster på vegger og gulv, videoobservasjoner av barnas aktiviteter med tekstene, nasjonale og lokale dokumenter, feltnotater samt intervjuer med i alt tolv barn i alderen tre–fem år, og intervjuer med i alt seks barnehagelærere og assistenter. Barna ble intervjuet parvis, mens de ansatte ble intervjuet individuelt. Alle intervjuene ble filmet. Hoveddataene til tekstanalysene er fotografiene og videofilmene av tekster på vegger og gulv, mens analysene av barnas interaksjon med tekstene er basert på videoobservasjonene og intervjuene med barna.

Maagerø, E. (2013). Tekster på vegger og gulv. Multimodel literacy i barnehagen. In M. Semundseth & M.H. Hopperstad (red.), Barn lager tekster. Om barns tidlige tekstproduksjon og de voksnes betydning (134-155). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.