Dimension of Pedagogical Quality in Preschool.

Formålet med studien er å beskrive kvalitetsbegrepet i barnehagen. I studien blir det undersøkt hvordan fire dimensjoner av pedagogisk kvalitet (den samfunnsmessige konteksten, barnet, læreren og læringskonteksten) kan brukes i forbindelse med evaluering. Forfatteren evaluerer i denne artikkelen barns muligheter for deltakelse og innflytelse i barnehagen på bakgrunn av disse fire dimensjonene.

Resultatet tydeliggjør kompleksiteten i begrepet pedagogisk kvalitet og hvordan den arter seg i interaksjonen mellom forskjellige aspekter av menneskelige og materielle ressurser. For å få et fyllestgjørende innblikk i pedagogisk kvalitet er det nødvendig å studere det samme aspektet og fenomenet og de samme situasjonene fra mer enn ett perspektiv om gangen. Studien viser imidlertid at det innenfor ”førskolelærerens dimensjon” finnes indikasjoner på at førskolelærere i barnehager av høy kvalitet er mer selvkritiske i sine selvevalueringer, mens førskolelærere i barnehager av lav kvalitet har tendens til å fokusere på eksterne begrensende faktorer og ofte vurderer seg selv mer positivt enn en ekstern evaluering gjør.

Undersøkelsen er bygd opp som en kasuskontrollstudie. Dokumentasjonen ble samlet inn gjennom bruk av ECERS som selvevalueringsverktøy i 14 barnehager og gjennom intervjuer av 29 barnehagebarn i alderen tre–fem år og 39 lærere fra ni barnehager.

Sheridan, S. (2007). Dimension of Pedagogical Quality in Preschool. International Journal of Early Years Education, 15 (2), S.197-217.