Barnehagepedagogikkens epistemologi: en studie av den norske barnehagepedagogikkens grunnlag og gyldighetsnormer.

Avhandlingen handler om hvordan barnehagepedagogikkens epistemologi oppstår, opprettholdes og legitimeres, og blant annet identifiserer den hvilke pedagogiske oppfatninger som regnes som gyldige. Med barnehagens epistemologi menes de pedagogiske forståelsene som uttrykker seg gjennom sosial praksis og representasjon på området (for eksempel læreplaner, tekster, myter osv.).

Avhandlingen viser hvordan barnehagepedagogikkens epistemologi oppstår i dialektikken mellom anerkjente symbolske representasjoner og sosiale prosesser og strukturer. Den blir opprettholdt ved hjelp av kunnskapsfeltets sosiale handlinger og legitimert gjennom de kollektive fortellingene og mytene som utgjør selve grunnlaget for epistemologien. I tillegg blir det påvist en klar disharmoni mellom kunnskapsfeltets sosiale strukturer og spillet om legitime visjoner og kategoriseringer. Denne disharmonien tolkes som tegn på sosial og epistemologisk endring.

Studien er en teoretisk og empirisk dokumentbasert studie av grunnlaget og gyldighetsnormene for den norske barnehagepedagogikken, bygd på en gjennomgang av fagplaner og pensumlister for pedagogikk på alle norske førskolelærerutdanninger i årene 1995–1996 (909 lister) og 1999–2000 (800 lister). Etter gjennomgangen ble de mest leste forfatterne valgt ut til intervjuer. I tillegg har man studert utsagn fra studenter i utdanningssammenheng og utført intervjuer og fokusgruppeintervjuer med relevante aktører på feltet.

Strand, T. (2007). Barnehagepedagogikkens epistemologi: en studie av den norske barnehagepedagogikkens grunnlag og gyldighetsnormer. Oslo: Universitetet i Oslo, Det utdanningsvitenskapelige fakultet Unipub.