Personformerande undervisning i förskolan; att skapa en identitet och att bli ett subjekt

Studien undersøker barnehagelærere sine muligheter til å reflektere over sin undervisning i barnehagen. Studien ser særlig på persondannende undervisningsaktiviteter. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan belyses identitetsskapende undervisning i pedagogers og barns fortellinger om det som skjer i barnehagen? 2) Hvordan belyses subjektskapende undervisning i pedagogers og barns fortellinger om det som skjer i barnehagen? 3) Hvordan kan ulike former for persondanning systematiseres slik at det blir nyttig for pedagoger i refleksjon og kritisk vurdering?

Resultatene viser at barnehagelærere arbeider med å fremme tilpassede og inkluderende læringsmiljøer som støtter barns identitetsutvikling, blant annet gjennom selvstendighet og sosialisering. Subjektskapende undervisning kan komme til uttrykk gjennom anerkjennelse av barnas egenart og mulighet til å ta egne valg. Studien konkluderer med viktigheten av kritisk refleksjon og evne til å balansere mellom barns individuelle uttrykk og fellesskapets sosiale normer. Det er viktig for å skape en demokratisk og personlighetsutviklende undervisning.

Studien er basert på et tidligere forsknings- og utviklingsprosjekt i Sverige som undersøker inkluderende læringsmiljøer. Den nåværende studien involverer fire barnehagelærere fra fire barnehager. Forskeren snakket med hver barnehagelærer mens de gikk rundt i barnehagen, for å knytte samtalen til ulike miljøer og eksempler. I tillegg ble det utført individuelle strukturerte samtaler med tolv barn i alderen 4 til 6 år. Datamaterialet ble analysert med utgangspunkt i ulike karakteristikker av persondannende undervisning.

Klaar, S. (2023). Personformerande undervisning i förskolan; att skapa en identitet och att bli ett subjekt. Paideia, (25), 36–47.