Formål
Studien undersøker tilhørighet i barnehagen, sett fra personalets perspektiv på barnas fellesskap. Forskerne retter søkelyset på hvordan tilhørighet konstrueres og oppleves i barnehagen, og hvilke vilkår for tilhørighet som kan identifiseres gjennom personalets beskrivelser. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan ser barns fellesskap ut fra de ansattes synspunkt, og hvilke tilhørigheter mener de at barna er en del av? 2) Hvilke betingelser for tilhørighet kan identifiseres i personalets beskrivelser?
Resultat
Resultatene viser at personalet identifiserte ulike typer fellesskap blant barna, hovedsakelig basert på likhet. Fellesskapene inkluderer vennskap, felles interesser, tilpasning, personligheter, behov for støtte, kulturtradisjoner og kjønn. De ansattes forståelse av barns fellesskap fremhevet spenninger som makt og konflikt som viktige betingelser for tilhørighet. Resultatene understreker at personalet har en kompleks forståelse av barns fellesskap og tilhørighet, og at utfordringen for de ansatte er å systematisk bruke og kritisk forholde seg til denne kunnskapen for å støtte barns tilhørighet i barnehagen.
Design
Dataene består av gruppeintervjuer med 17 ansatte fra tre forskjellige barnehager i Norge, inkludert barnehagelærere, barne- og ungdomsarbeidere og assistenter. Intervjuene ble gjennomført i slutten av en observasjonsperiode som varte i fire semestre. Forskerne tok utgangspunkt i spørsmål om personalets erfaringer med tilhørighet i pedagogiske sammenhenger og i de ansattes egen praksis. Intervjuene ble analysert hermeneutisk, med fokus på de ansattes beskrivelser av barns fellesskap og vilkår for tilhørighet.
Referanser
Johansson, E. M. (2022). Personalens blick på barns tillhörighet i förskolan. Nordisk barnehageforskning, Special issue: Tilhørighet: Å skape fellesskap i barnehagen, 19(2), 27–50.