Perceptions of Risky Play among Kindergarten Teachers in Norway and China

Studien undersøker hva risikofylt lek er og hvordan barnehagelærere oppfatter risikofylt lek i ulike kulturelle kontekster. Forskningsspørsmålet er: Hvordan oppfatter barnehagelærere fra ulike kulturer ulike aspekter ved risikofylt lek?

Studien stiller følgene underspørsmål: A) Hvordan definerer barnehagelærere fra ulike kulturer risikofylt lek? B) Hvilke roller mener barnehagelærere fra ulike kulturer at de bør ha i risikofylt lek? C) Hvilke tiltak gjør barnehagelærere fra ulike kulturer for å ivareta barns sikkerhet under risikofylt lek? D) Hvilke begrensninger ser barnehagelærere fra ulike kulturer i praktisering av risikofylt lek?

Resultatene viser at barnehagelærerne fra de to barnehagene i studien hadde ulike oppfatninger av hva risikofylt lek er. Barnehagelærerne i begge barnehagene støttet opp om barns risikofylte lek, men på ulike måter. Funnene viser at barnehagelærerne i den norske barnehagen hadde både teoretisk og praktisk erfaring med å forstå risikofylt lek. Barnehagelærerne i den kinesiske barnehagen hadde tilegnet seg kunnskap om risikofylt lek og gradvis endret synet på risikofylt lek i praksis.

Studien sammenligner en privat barnehage i Norge og en offentlig barnehage i Kina, og bygger på semistrukturerte intervjuer med fem barnehagelærere fra hvert av landene. Deltakerne hadde mellom ett og tolv års erfaring fra arbeid i barnehagen. Forskerne utførte en innholdsanalyse av de transkriberte intervjuene for å studere likheter og forskjeller i barnehagelærernes oppfatninger av risikofylt lek.

Liu, J., & Birkeland, Å. (2022). Perceptions of Risky Play among Kindergarten Teachers in Norway and China. International Journal of Early Childhood, 54(3), 339–360.