Pedagogical leadership in activities with children–A shadowing study of early childhood teachers in Norway and Finland

Studien undersøker barnehagelæreres pedagogiske ledelse i norske og finske barnehager. Fokuset er på tilrettelegging for læring i lærerinitierte-, barneinitierte- og basisaktiviteter. Forskningsspørsmålet er: Hva kjennetegner barnehagelærernes pedagogiske ledelse av barn i basisaktiviteter, og andre aktiviteter som er igangsatt av barnehagelærerne eller barna selv?

Resultatene viste at barnehagelærerne brukte ulike strategier innen pedagogisk ledelse i sitt arbeid med barna. Disse inkluderte: 1) organisering, 2) tilrettelegging av kjerneområder og 3) motivasjon og støtte. Strategiene ble implementert i aktiviteter som ble initiert av både barnehagelærere og barn, samt i basisaktiviteter. Læringsaktiviteter foregikk gjennom hele dagen, og de ulike ledelsesstrategiene ble ofte implementert parallelt. Videre understreket studien viktigheten av sosial støtte, inkludert fysisk, sosial og emosjonell omsorg, og den identifiserte en sammenheng mellom pedagogisk ledelse og en helhetlig pedagogisk tilnærming.

Forskerne fulgte seks barnehagelærere i deres daglige arbeid. Datamaterialet ble samlet inn ved hjelp av videoobservasjon, med fokus på pedagogisk ledelse. I tillegg ble videostøttede refleksjonsintervjuer benyttet. Utvalget bestod av barnehagelærere med over fem års erfaring, hvorav tre jobbet i Øst-Norge og tre i Finland. Barnehagelærerne arbeidet i barnehager med 40 til 90 barn, og alle hadde ansvar for å lede grupper med barn.

Bøe, M., Heikka, J., Kettukangas, T., & Hognestad, K. (2022). Pedagogical leadership in activities with children–A shadowing study of early childhood teachers in Norway and Finland. Teaching and Teacher Education, 117, 103787.