Overgang barnehage – skole for barn med særskilte behov – en systematisk litteraturgjennomgang fra perioden 2015–2021

Formålet med studien er å undersøke forskningen på overgangen fra barnehage til skole for barn med særskilte behov. Studien søker å kartlegge hva eksisterende forskning har fokusert på og identifisere områder som trenger videre utforskning, spesielt i en norsk kontekst. Studien ønsker også å bidra til økt kunnskap om faktorer som påvirker denne overgangen, samt informere utviklingen av spesialpedagogisk praksis.

Resultatene viser at foreldremedvirkning og informasjon er kritiske temaer i overgangen fra barnehage til skole for barn med særskilte behov. Foreldre opplever større involvering i barnehagen enn i skolen, der informasjon ofte er enveis. Mangelen på barnas egne perspektiver peker på et viktig forskningsbehov. Studien fremhever også behovet for mer nasjonal forskning for å forstå overgangen i en norsk kontekst, og understreker viktigheten av foreldrenes kunnskap i barnas opplæringsløp.

Studien brukte systematiske litteratursøk for å finne og inkludere artikler som omhandler barn med særskilte behov. Søket ble gjort i flere vitenskapelige databaser og inkluderte kun fagfellevurderte artikler på engelsk og skandinaviske språk. Totalt 5 903 treff ble identifisert, som etter en trinnvis gjennomgang resulterte i 12 studier som direkte omhandler overgangen fra barnehage til skole for barn med særskilte behov. Artiklene ble gruppert i kategorier basert på generelle utfordringer og spesifikke identifiserte vansker. Gjennomgangen søkte også å avdekke mønstre og temaer i forskningens fokus.

Festøy, A. R. F., Berg, K., Sæteren, A. L., Moen, T., & Åmot, I. (2023). Overgang barnehage – skole for barn med særskilte behov – en systematisk litteraturgjennomgang fra perioden 2015–2021.