On the way towards integration? From monologic to dialogic encounters in Swedish rural preschools

Studien utforsker hvordan ansatte i svenske rurale barnehager opplever møter med foreldre med innvandrerbakgrunn, og hvordan disse erfaringene påvirker deres praksis og holdninger. Med Bakhtins dialogiske teori som rammeverk, undersøker studien overgangen fra en monologisk til en dialogisk tilnærming. Forskerne undersøkte også hvordan de opplevde endringene påvirket hverdagspraksis og holdninger.

Resultatene viser en endring blant de barnehageansatte fra en monologisk tilnærming til en mer dialogisk tilnærming i møte med foreldre med innvandrerbakgrunn. Opprinnelige holdninger preget av "vi og de andre" ble gradvis erstattet med en mer inkluderende forståelse. Ansatte utviklet en økt selvrefleksivitet og profesjonalitet ved å forstå de kulturelle forskjellene, samtidig som de opprettholdt svenske verdier som likestilling og barns rettigheter. Dialogbaserte møter fremmet gjensidig forståelse og trygghet, men også utfordringer ved verdiulikheter.

Datamaterialet består av seks fokusgruppeintervjuer gjennomført med tretten barnehageansatte fra tre ulike barnehager i en rural kommune i Sørøst-Sverige. Hver fokusgruppe besto av 3–5 deltakere. Alle deltakerne var kvinner med svensk bakgrunn, og de fleste hadde over ti års erfaring fra barnehagen. Den første runden med intervjuer ble gjennomført fysisk i barnehagene, mens den andre runden ble gjennomført online på grunn av COVID-19. Intervjuene varte mellom 90 og 120 minutter, og stimulerende tekster ble brukt for å fremme refleksjon og diskusjon​​.

Löthman, C., & Puskás, T. (2022). On the way towards integration? From monologic to dialogic encounters in Swedish rural preschools. European Early Childhood Education Research Journal, 30(4), 529–542.