Formål
Studien undersøker hvordan historie som fagområde blir innlemmet i barnehager i Kristiansand. Forskeren ser nærmere på hvordan historiske temaer, som lokalhistorie og museumsbesøk, kan bidra til barnas forståelse av tid og tilhørighet i lokalsamfunnet. I tillegg vurderer forskningen i hvilken grad barnehagene benytter hverdagslige situasjoner og aktiviteter for å formidle historisk innhold til barn.
Resultat
Resultatene viser at historie ikke er et eksplisitt tema i barnehagen, men at lokalhistorie, museumsbesøk og feiringer som nasjonaldagen ofte inneholder historiske elementer som kan styrke barns tilhørighet til lokalsamfunnet. Selv om årsplanene ga begrenset informasjon om historisk innhold, viste intervjuene at ansatte ofte benyttet lokale historier og kulturelle elementer for å fremme barnas forståelse av fortiden. Historie ble brukt for å stimulere nysgjerrighet og styrke identitetsfølelsen hos barna, men det varierte hvor systematisk dette var integrert. Samiske kulturtradisjoner og religion inngikk også som en del av den historiske formidlingen i barnehagene.
Design
Data ble samlet inn gjennom systematisk lesing av årsplanene til barnehagene i Kristiansand, samt intervjuer med barnehageansatte. Gjennomgangen av årsplanene søkte å identifisere mulige historiske elementer, mens intervjuene gav utfyllende innsikt om den faktiske tilstedeværelsen av historie i det daglige arbeidet i barnehagene. Totalt seks intervjuer ble gjennomført, noe som bidro til å forstå hvilke aktiviteter som kunne anses som historiske og hvordan disse ble opplevd i praksis.
Referanser
Redvaldsen, D. (2023). Not by the book: the teaching of history in Norwegian kindergartens. History Education Research Journal, 20(1), 1–13.