Nordic approaches to evaluation and assessment in early childhood education and care

Studien undersøker de nordiske landenes tilnærminger til vurdering og evaluering i barnehagen. Formålet er å utforske de verdiene og prinsippene som ligger til grunn for kvalitetsvurderinger i nordiske barnehagesystemer, og å belyse hvorvidt det finnes en felles nordisk modell. Studien fokuserer på evaluering som en måte å styrke pedagogisk kvalitet på, der barns trivsel og læringsmiljø står sentralt. Målet med evaluering i denne modellen er å gi nyttig informasjon for forbedring av barnehagens kvalitet og å vektlegge et system- og miljøfokus over individuell vurdering.

Studien viser at det finnes en nordisk tilnærming til vurdering i barnehagen, karakterisert av verdier som barns trivsel, lek, læring og profesjonalisering av ansatte. Fokuset ligger på evaluering av læringsmiljøet heller enn på vurdering av individuelle barn. Det ble også funnet at desentralisert styring gir lokale tilpasninger i hvordan vurdering gjennomføres, hvor kommunenivået spiller en viktig rolle. Ulikheter i krav og praksis finnes mellom de nordiske landene, men felles er en verdibasert forståelse der evaluering er knyttet til barns helhetlige utvikling, lek og læring. Resultatene belyser en modell som kan bidra i den internasjonale debatten om barnehagekvalitet og vurderingspraksis.

Studien anvendte en kombinasjon av dokumentanalyse og semistrukturerte intervjuer med barnehagelærere, politikere og eksperter fra de nordiske landene Danmark, Finland, Island, Norge og Sverige. Dokumentanalysen omfattet en systematisk litteraturgjennomgang, innhenting og analyse av 157 relevante dokumenter som lovverk, faglitteratur og rapporter. I tillegg ble det gjennomført fem individuelle intervjuer og fem gruppeintervjuer per land med representanter fra ulike roller innen barnehagesektoren. Målet var å avdekke deltakernes syn på prinsippene for vurdering og evaluering i barnehagen.

Urban, M., Reikerås, E., Eidsvåg, G. M., Guevara, J., Saebø, J., & Semmoloni, C. (2023). Nordic approaches to evaluation and assessment in early childhood education and care. Global Studies of Childhood, 13(3), 200–216.