Middle leaders translating knowledge about improvement: Making change in the school and preschool organisation

Studien undersøker hvordan mellomledere i svenske skoler og barnehager omsetter forbedringsstrategier fra et kommunalt kurs i skole- og barnehagedrift til praksis i egne organisasjoner. Studien fokuserer på hvordan disse mellomlederne tilpasser og oversetter forbedringsideer til lokale behov, samt hvilken innvirkning oversettingsprosessene har på de lokale skolene og barnehagene. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan kan mellomledere oversette forbedringsstrategier for bruk i egne organisasjoner? 2) Hvilken innvirkning kan mellomlederes oversettingsprosesser ha på en lokal organisasjon?

Mellomlederne oversatte forbedringsstrategier for fire hovedformål: (1) klargjøring og reduksjon av roller og forbedringsområder, (2) strukturering av forbedringsarbeid, (3) engasjering og involvering av kolleger i forbedringsprosesser, og (4) utvikling av en profesjonell læringskultur. Oversettelsesprosessen bidro til å etablere organisasjoner med klare roller, fokuserte forbedringsområder, effektivt forbedringsarbeid og økt deltakelse i skolen og barnehagens utviklingsprosesser. Studien konkluderer med at mellomlederne, ved å påta seg rollen som oversettere, blir sentrale i utviklingen av skole- eller barnehageorganisasjonen.

Studien baserer seg på intervjuer med mellomledere, lærere/barenhagelærere og rektorer ved to skoler og to barnehager i en svensk kommune. Dataene ble samlet inn gjennom semistrukturerte intervjuer som fokuserte på lokale forbedringstiltak, mellomlederes oppgaver og strategier for forbedring, samt endringer i organisasjonen. Intervjuene ble deretter analysert for å identifisere hvordan mellomlederne tilpasset forbedringsstrategier til lokale behov, og hvilke oversettingsregler de benyttet i prosessene.

Nehez, J., Blossing, U., Gyllander Torkildsen, L. & Olin, A. (2022). Middle leaders translating knowledge about improvement: Making change in the school and preschool organisation. Journal of Educational Change, 23(3), 315–341.