Mathematics and higher-order thinking in early childhood education and care (ECEC)

Målet med studien er å utvikle mer kunnskap om forholdet mellom matematikk og avanserte tenkeferdigheter hos barnehagebarn. Forskerne har undersøkt barnehagelæreres syn på egen matematikkpedagogikk og hvordan dette henger sammen med høyere ordens tenkning hos barna. Forskningsspørsmålet er: Hva er barnehagelærernes perspektiver på matematikk og sammenhengen mellom matematikk og høyere ordens tenkeferdigheter i barnehagen?

Resultatene viser at barnehageansatte som anser matematikk som viktig i barnehagen, forbinder matematikk med problemløsning, noe som er en sentral del i høyere ordens tenkning. Barnehagelærerne fant mange muligheter til å jobbe med matematikk i daglige aktiviteter. Studien gir innsikt i hvordan matematikk kan hjelpe barnehagelærere å fremme høyere ordens tenkning hos barn.

Datamaterialet består av semistrukturerte intervjuer med ti barnehageansatte (åtte pedagogiske ledere og to ansatte som jobber med barn med spesielle behov) fra tre ulike barnehager. Intervjuene fokuserte på de ansattes syn på kritisk tenkning som en av ferdighetene innen høyere ordens tenkning, samt deres syn på matematikk. Det ble så utført en tematisk analyse for å kartlegge de ansattes meninger og praksiser rundt matematikk og høyere ordens tenkning.

Pollarolo, E., Skarstein, T. H., Størksen, I., & Kucirkova, N. (2023). Mathematics and higher-order thinking in early childhood education and care (ECEC). Nordisk barnehageforskning, 20(2), 70–88.