Mapping Children’s Actions in the Scaffolding Process Using Interactive Whiteboard

Formålet med studien er å undersøke hvordan barns handlinger påvirkes av pedagogers veiledning når interaktive tavler (IWB) brukes i barnehagen. Studien søker å kartlegge spesifikke handlinger som barn utfører som respons på ulike veiledningsstrategier, som å eksperimentere, samarbeide og løse problemer. Gjennom dette ønsker forskerne å utvide forståelsen av hvordan pedagogisk veiledning kan støtte barns læring og utvikling i en digitalisert kontekst.

Studien identifiserte tolv ulike handlinger blant barna, som for eksempel å gi korte svar, eksperimentere, samarbeide og løse problemer i samspill med pedagogene. Resultatene viser at barn blir mer engasjert i komplekse aktiviteter når pedagogene bruker en kombinasjon av støttende veiledningsstrategier, som tilbakemelding og felles deltakelse. Studien konkluderer med at pedagogers aktive veiledning og tilpasset støtte bidrar til å utvikle barnas kognitive og sosiale ferdigheter i digitale læringsmiljøer.

Studien benytter en kvalitativ forskningsmetode basert på videoobservasjoner av barnehagelærere og barn som interagerer med en interaktiv tavle (IWB) i en svensk barnehage. Fem pedagoger og 22 barn deltok i studien over en periode på fem måneder, der forskerne analyserte barnas verbale og kroppslige responser på pedagogenes veiledning. Observasjonene ble transkribert og kodet for å identifisere ulike handlinger som barn utførte i samspill med pedagogene under de interaktive aktivitetene.

Masoumi, D., Bourbour, M., & Lindqvist, G. (2024). Mapping Children’s Actions in the Scaffolding Process Using Interactive Whiteboard. Early Childhood Education Journal, 52(6), 1209–1220.

Online year: 2023

Issue year: 2023

Review year: 2023