Lytte fram forundringsøyeblikk

Studien undersøker hvordan barnehagelærere kan fange opp barns "forundringsøyeblikk" i lytteprosessen gjennom pedagogisk dokumentasjon. Målet er å utvikle metoder for å identifisere skjulte trinn i barns lytteferdigheter, som oppstår når barn opplever forundring, eksempelvis ved endringer i tonehøyde under sang. Artikkelen tar utgangspunkt i en praksisfortelling og reflekterer over hvordan barns lyttemarkører (som blikk, gester eller vokale responser) kan avsløre deres kognitive prosesser. Studien legger vekt på hvordan barns evne til å forstå, huske og evaluere informasjon overlapper under lytteaktiviteten.

Studien fant at barn i alderen 3–6 år har synlige lyttemarkører som kan knyttes til ulike trinn i lytteprosessen, eksempelvis det å motta, identifisere, forstå, huske, evaluere og respondere på innkommende informasjon. Disse markørene inkluderer bevegelser, ansiktsuttrykk, utrop og kroppsspråk. Barna viste særlig variasjon i måten de identifiserte og reagerte på endringer i sangtonene. Videre avdekket studien at disse trinnene ikke alltid er klare å skille, da forståelse, hukommelse og evaluering ofte skjer samtidig. Pedagogisk dokumentasjon ble vurdert som et nyttig verktøy for å synliggjøre barns kognitive prosesser i barnehagens hverdag.

Datainnsamlingen ble gjennomført ved hjelp av videoopptak av en musikkbasert lytteaktivitet, hvor barna sang og fulgte med på skiftende tonehøyder. Barna deltok senere i refleksjon over opptakene, der de kommenterte egen deltakelse og respons. Lytteaktiviteten ble analysert gjennom observasjoner og pedagogisk dokumentasjon. Notater fra refleksjonsøktene med barna ble også analysert for å identifisere verbale og non-verbale lyttemarkører.

Nordli, I. C., & Skog, K. (2022). Lytte fram forundringsøyeblikk. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 163–182.