Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik

Back to front page
Forfatter
Holmberg, Y., Roth, A. C. V., & Stensson, C.
År
2022

Formål

Studien undersøker undervisning i svenske barnehager, med fokus på hva som kan karakterisere innhold i et undervisningsopplegg hvor barn aktivt utforsker både rytme og matematiske, kalt "rytmatik". Forskningsspørsmålet er: Hva karakteriserer innholdet i en undervisning basert på en didaktisk og poststrukturelt informert undervisningstilnærming med fokus på musikk og matematikk i barnehagen?

Resultat

Resultatene indikerer at en slik tverrfaglig tilnærming, som integrerer lyttende didaktikk, kan bidra til å utvikle både musikalsk og matematisk forståelse hos barn. Forskerne mener metoden fremmer barns deltakelse og åpner for kreative, uforutsigbare læringsprosesser som utfordrer tradisjonelle faggrenser. De hevder rytmatik kan ses som et eksempel på en ny, tverrfaglig undervisningsform hvor musikk og matematikk blir likestilt.

Design

Forskerne gjennomførte en didaktisk orientert, abduktiv analyse av teoribaserte undervisningsopplegg i 130 barnehager i ti kommuner i Sverige. Antallet personer som medvirket i undervisningen som ble analysert var rundt 240, deriblant 175 barneskolelærere, 55 pedagogiske ledere og ti administrative ledere.

Referanser

Holmberg, Y., Roth, A. C. V., & Stensson, C. (2022). Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 183–205.

Oppdragsgiver

Malmö universitet, Sverige & Undif-avtalen, Sverige